Ön sırada oturan öğrenciler daha başarılı, ancak asosyal
Isparta’da 600 öğrenciyle yapılan anket, ön ve orta sırada oturan öğrencilerin daha başarılı, ancak özgüvenlerinin düşük olduğunu; arka sırada oturanların ise başarısız, fakat daha sosyal olduklarını ortaya çıkardı.
Mustafa Gürkan Anadolu Lisesi tarafından ’Sınıfta oturma düzeni’ adlı TÜBİTAK Projesi kapsamında il merkezindeki 11 lisede toplam 600 öğrenciyle oturma düzenlerine yönelik anket düzenlendi. Çalışmada, sınıftaki oturma düzeninin başarı düzeyiyle ne derece örtüştüğü ortaya konuldu. Mustafa Gürkan Anadolu Lisesi Rehber Öğretmeni Erkan Ayyıldız, proje kapsamında yapılan araştırmadan elde edilen verilerin ilginç sonuçlar ortaya çıkardığını söyledi. Öğrencilerin oturma düzenlerinin neye göre belirlendiğini geleneksel olarak bildiklerini vurgulayan Ayyıldız, bu bilinen gerçeğin bilimsel boyutunu da araştırmak üzere bu projeyi gerçekleştirdiklerini belirtti.
’BELİRLEYİCİ ETKEN NEDİR?’
Ayyıldız, "Bütün liselerde geleneksel oturma düzeni uygulanıyor. Öğrencilerin arka arkaya oturduğu bir sıra düzeni var. Genelde öğretmen öğrencileri boy sırasına göre ve fiziksel durumuna göre oturtur. Ama sonradan öğrenciler oturma düzenini kendileri belirler. ’Burada belirleyici etken nedir? İşte biz bunu araştırdık" diye konuştu.
’SIRA ARKADAŞINI NEYE GÖRE SEÇTİKLERİNİ DE ARAŞTIRDIK’
TÜBİTAK destekli projeye eğitim-öğretim yılının başında başladıklarını ve yaklaşık 3 ay sürdüğünü kaydeden Ayyıldız, "Ön sırada oturanlar neye göre ön sırayı seçiyor? Arka sıradakiler neye göre arka sırayı seçiyor? Sıra tercihinde cinsiyet farklılıklarında bir farklılık var mı? Bir öğrenci sıra arkadaşını neye göre seçiyor? Anketle bu sorulara cevap aradık. 11 lisede 270 kız ve 330 erkek öğrencinin katılımıyla anket yapıldı. Çıkan sonuçları anket programında değerlendirerek Milli Eğitim Bakanlığı’na ve TüBİTAK’a sunduk" dedi.
’BAŞARI YÜKSEK ANCAK ASOSYALLER’
Anket sonucuna göre ön sırada oturan öğrencilerin derslere daha çok katıldığını, dersi daha çok önemsediğini belirlediklerini vurgulayan Mustafa Gürkan Anadolu Lisesi Rehber Öğretmeni Erkan Ayyıldız, "Ancak bu öğrenciler birazcık asosyal. Özgüvenleri çok düşük" dedi. Ön ve orta sıralarda oturan öğrencilerin öğretmenle daha iyi ilişkiler kurabildiğini de kaydeden Ayyıldız, buna karşı arka sıradaki öğrencilerin ise öğretmenle daha az ilişki kurduğunu söyledi.
Arka sırada oturan öğrencilerin derslere çok katılmadığını ve başarılarının düşük olduğuna dikkat çeken Ayyıldız, "Buna karşın bu öğrenciler daha sosyaller. Sosyal ilişkİlerinde daha başarılı ve özgüvenleri yüksek. Okuldaki sosyal faaliyetlerde bu öğrenciler daha fazla yer alıyor" diye konuştu.
Ankette, öğrencilerin sıra tercihini de sorduklarına vurgu yapan Ayyıldız, erkek öğrencilerin nerede oturacağını, sırasını çok önemsediğini belirlediklerini vurguladı. Kız öğrencilerin ise nerede oturduğundan çok sıra arkadaşını önemsediğine değinen Ayyıldız, "Kız öğrenciler arkadaşlarına daha çok önem veriyor. Yine kız öğrenciler erkeklere göre derslere daha ilgili" dedi.
Ayyıldız, TÜBİTAK’a sunulan projenin yılsonunda bölge sergisinde tanıtılacağını ve sonuçlarının değerlendirileceğini söyledi.
Mustafa Gürkan Anadolu Lisesi tarafından ’Sınıfta oturma düzeni’ adlı TÜBİTAK Projesi kapsamında il merkezindeki 11 lisede toplam 600 öğrenciyle oturma düzenlerine yönelik anket düzenlendi. Çalışmada, sınıftaki oturma düzeninin başarı düzeyiyle ne derece örtüştüğü ortaya konuldu. Mustafa Gürkan Anadolu Lisesi Rehber Öğretmeni Erkan Ayyıldız, proje kapsamında yapılan araştırmadan elde edilen verilerin ilginç sonuçlar ortaya çıkardığını söyledi. Öğrencilerin oturma düzenlerinin neye göre belirlendiğini geleneksel olarak bildiklerini vurgulayan Ayyıldız, bu bilinen gerçeğin bilimsel boyutunu da araştırmak üzere bu projeyi gerçekleştirdiklerini belirtti.
’BELİRLEYİCİ ETKEN NEDİR?’
Ayyıldız, "Bütün liselerde geleneksel oturma düzeni uygulanıyor. Öğrencilerin arka arkaya oturduğu bir sıra düzeni var. Genelde öğretmen öğrencileri boy sırasına göre ve fiziksel durumuna göre oturtur. Ama sonradan öğrenciler oturma düzenini kendileri belirler. ’Burada belirleyici etken nedir? İşte biz bunu araştırdık" diye konuştu.
’SIRA ARKADAŞINI NEYE GÖRE SEÇTİKLERİNİ DE ARAŞTIRDIK’
TÜBİTAK destekli projeye eğitim-öğretim yılının başında başladıklarını ve yaklaşık 3 ay sürdüğünü kaydeden Ayyıldız, "Ön sırada oturanlar neye göre ön sırayı seçiyor? Arka sıradakiler neye göre arka sırayı seçiyor? Sıra tercihinde cinsiyet farklılıklarında bir farklılık var mı? Bir öğrenci sıra arkadaşını neye göre seçiyor? Anketle bu sorulara cevap aradık. 11 lisede 270 kız ve 330 erkek öğrencinin katılımıyla anket yapıldı. Çıkan sonuçları anket programında değerlendirerek Milli Eğitim Bakanlığı’na ve TüBİTAK’a sunduk" dedi.
’BAŞARI YÜKSEK ANCAK ASOSYALLER’
Anket sonucuna göre ön sırada oturan öğrencilerin derslere daha çok katıldığını, dersi daha çok önemsediğini belirlediklerini vurgulayan Mustafa Gürkan Anadolu Lisesi Rehber Öğretmeni Erkan Ayyıldız, "Ancak bu öğrenciler birazcık asosyal. Özgüvenleri çok düşük" dedi. Ön ve orta sıralarda oturan öğrencilerin öğretmenle daha iyi ilişkiler kurabildiğini de kaydeden Ayyıldız, buna karşı arka sıradaki öğrencilerin ise öğretmenle daha az ilişki kurduğunu söyledi.
Arka sırada oturan öğrencilerin derslere çok katılmadığını ve başarılarının düşük olduğuna dikkat çeken Ayyıldız, "Buna karşın bu öğrenciler daha sosyaller. Sosyal ilişkİlerinde daha başarılı ve özgüvenleri yüksek. Okuldaki sosyal faaliyetlerde bu öğrenciler daha fazla yer alıyor" diye konuştu.
Ankette, öğrencilerin sıra tercihini de sorduklarına vurgu yapan Ayyıldız, erkek öğrencilerin nerede oturacağını, sırasını çok önemsediğini belirlediklerini vurguladı. Kız öğrencilerin ise nerede oturduğundan çok sıra arkadaşını önemsediğine değinen Ayyıldız, "Kız öğrenciler arkadaşlarına daha çok önem veriyor. Yine kız öğrenciler erkeklere göre derslere daha ilgili" dedi.
Ayyıldız, TÜBİTAK’a sunulan projenin yılsonunda bölge sergisinde tanıtılacağını ve sonuçlarının değerlendirileceğini söyledi.
Konular
- 'Türkiye yüksek öğretimde büyük sıçramalar yaptı'
- YGS’de kullanılan kırtasiye malzeleri köy okullarına
- TÜBİTAK lisans öğrencilerini de bursiyer kapsamına aldı
- Fen eğitiminde sınır tanımayan okul
- Sanat Okulları ilk kez tek çatı altında buluşuyor: INARTS
- Ön sırada oturan öğrenciler daha başarılı, ancak asosyal
- Sınav kaygısıyla başa çıkmanın yolları
- Öğretmenlerin en büyük sorunu ekonomik
- E-Okul Sitesini Açamıyorum Ne Yapmalıyım?
- E Okul Veli Giriş Sayfası
- Lise (Ortaöğretim) NAKİL işlemleri için TIKLA!
- E Okul Kayıt Sonuçları İçin TIKLA!
- Okul Öncesi Eğitim Hangi Yaşta Başlayacak?
- Anaokuluna Nasıl Kayıt Yaptırılır?
- LGS Ek Yerleştirmeler Nasıl Yapılıyor?
- Açıkta kalacak 574 bin liseliye yeni imkan!
- İstanbul'daki Çok Programlı Liseler
- Skandal sonrası özel liselerden 'E-Okul' kararı
- E Okul kayıt başvuruları için son gün uyarısı!
- e-Okul Lise Öğrenci Yerleştirme Sonuçları İçin TIKLAYINIZ!
- E-Okul SBS yedek yerleştirme sonuçları için TIKLA!
- 2024 LGS e-Okul Kayıt Sonuçları
- Çok Programlı Liseler
- Ankara'daki Çok Programlı Liseler
- İzmir'deki Çok Programlı Liseler
- Genel liselerin kaldırılması lise eğitimini nasıl etkiler?
- 2024 LGS Nasıl Olacak?
- Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Değişti
- Okullarda Boş Kalan Kontenjanlar İçin Ek Yerleştirme Yapılacak
- LGS Tercih Başvuru İşlemleri 2024